時(shí)間：2006年12月31日11:19     【作者：甜夏】

　一次和朋友聊天，談到做父母的艱難時(shí)，我們感嘆：世界上任何工作和職業(yè)都需要學(xué)習(xí)和文憑呢，為什么做父母這么重要的事情卻必須依靠天生的本能？！現(xiàn)在中國基本上都是一家一個(gè)孩子，等到終于通過養(yǎng)這個(gè)孩子從生手練成了熟手，卻英雄沒有了用武之地。而現(xiàn)在的孩子?jì)赡勐斆?，讓父母每每面對層出不窮的難題真不知該如何下手。有時(shí)縱然想和孩子斗智斗勇，卻因?yàn)闆]有經(jīng)驗(yàn)，在每每該堅(jiān)持的地方放棄了，卻又在該忽略的地方認(rèn)真起來，于是父母們就只能永遠(yuǎn)將自己的翅膀撐著，只為了讓下面的孩子安然入睡。

　　可是，總應(yīng)該有養(yǎng)孩子圣經(jīng)吧，不止是教如何喂養(yǎng)孩子。而是和字典一樣，將養(yǎng)育孩子可能碰到的問題會(huì)聚在一起，只要碰到問題，就去搜索一下并對癥下藥，那該多好。而且字典是工具書，沒有高深的兒童教育理論，但確確實(shí)實(shí)和執(zhí)行手冊一樣，讓父母們碰到問題就可查詢，一查詢就可應(yīng)用。這樣的書應(yīng)該是初級父母們最需要的救命稻草了。

　　結(jié)果，就看到了這本書——《養(yǎng)育孩子錦囊妙解》（1001條養(yǎng)育難題解決方案）。初看到這本書時(shí)，我并不太在意，為了教育孩子，我已經(jīng)翻過了太多的書，結(jié)果不是覺得曲高和寡——雖然有理，去無法應(yīng)用；就是雖想應(yīng)用，但是家長卻需要付出太多。而這一本卻很有趣，通篇都是養(yǎng)育孩子會(huì)發(fā)生的實(shí)際問題，我隨手一翻，就看到“孩子丟三拉四怎么辦”。而這時(shí)，我的孩子正屢屢犯這樣的錯(cuò)誤，橡皮什么的每天都丟，甚至這么冷的天，外套還丟在學(xué)校找不回來。于是決定好好學(xué)習(xí)一下，這個(gè)解決方案先簡單分析導(dǎo)致此事屢屢發(fā)生的原因，就是“對孩子來說，健忘也是一種消極的爭取關(guān)注的方式……”。那么該怎么辦呢？比如老是習(xí)慣性忘做作業(yè)的孩子，不要包辦孩子的作業(yè)提醒功能，而是讓他自己去承擔(dān)忘記做作業(yè)的結(jié)果——老師的懲罰以及自己的羞愧。這一點(diǎn)倒是和日本一個(gè)教育專家的看法一致。他的教育方針是順其自然，按照他的理論，給孩子一段時(shí)間去自我做主，自我適應(yīng)，孩子就會(huì)自立并保持生活中各項(xiàng)事務(wù)的平衡。而本書的例子也很有趣：一個(gè)孩子老是忘帶午餐，一天他回家和媽媽說：‘如果我忘了帶午餐到學(xué)校，你又沒給我送的話，以前我會(huì)生氣；現(xiàn)在問題解決了，老師覺得我可憐，給了我錢買吃的。同學(xué)們把他們不喜歡吃的也留給我，我就不餓了?！龐寢尣]有生氣，而是表揚(yáng)她很機(jī)靈，也欣賞她的解決方法，但還是追問‘有沒有什么辦法來提醒自己帶午餐’。但孩子很有趣，回答：‘每個(gè)人都會(huì)忘帶東西。雖然我忘帶了午餐，但并沒有挨餓。這不值得操心！’看完這個(gè)案例，我就讀給旁邊的兒子聽。兒子很認(rèn)真聽完，說：“是呀。每個(gè)人都會(huì)忘帶東西的，媽媽你也不是老忘帶手機(jī)嗎？有一次我想問你問題，打了很多個(gè)電話也找不到你。”“哦”“最后我不就不找你了，自己想辦法做唄?！薄翱墒莵G衣服怎么解決呢？我可不能老是花錢給你買新的，預(yù)算有限?！薄澳俏揖痛┡f的，就是小了點(diǎn)?！薄翱蛇€是不解決丟衣服的問題呀。”“嗯。那就讓我凍著唄。也許吃點(diǎn)苦就記得了，反正那么近也不會(huì)被凍死?！蔽曳浅Ｔ尞愃苷f出這么老道的話，仔細(xì)一想，這好像是我常說的，諸如“我真不應(yīng)該如何如何，也許讓你吃點(diǎn)苦才知道大人對你多好?！币苍S孩子真的應(yīng)該是順其自然成長的，犯錯(cuò)，改正，再犯，再改。而我們做父母的只能在其中起到引導(dǎo)和配合作用，真正去干涉的結(jié)果并不好。這樣思索后我并沒有再去嘮叨丟衣服事件。但是兩周過去了，孩子的外套都好好穿回來了。也許，我暗暗想，當(dāng)父母不再焦慮孩子的某種行為后，孩子對持續(xù)這種行為也就喪失了興趣。畢竟，無意的行為會(huì)自動(dòng)消失，而有意的行為因?yàn)閱适Ц改戈P(guān)注，孩子也會(huì)轉(zhuǎn)換新的行為。

　　這本書里還有個(gè)有趣的育兒道理，就是越少嘮叨，越多受益，簡而言之是“行勝于言”。和三人成虎不同，因?yàn)槲覀冏龈改傅目傉f“不……”，已經(jīng)讓孩子產(chǎn)生了頑固的抵抗。關(guān)于這個(gè)“不”，書里在“惱人的壞習(xí)慣”一節(jié)中提到：如果你讓自己別去想大象會(huì)怎么樣？那你的腦海里就老是在想大象。聯(lián)系到養(yǎng)育孩子來說，也是一樣。我們總是在限制孩子做不好的事情，也阻止他們?nèi)セū苛庾鲈竞唵蔚氖虑?。其結(jié)果，孩子反而對“老虎”有了興趣。最后的結(jié)果就是我們越嚴(yán)加管教，孩子對“老虎”的興趣就越濃，而他們的興趣越濃，我們做父母的也就越憤怒，終于導(dǎo)致了一個(gè)惡性循環(huán)。

　　但是在眾多的解決方案中，始終都貫穿著兩條核心思想，就是：處理任何事情都要保持自己和孩子的尊嚴(yán)，做父母的教育孩子要牢記長遠(yuǎn)目標(biāo)。這兩句話對父母來說，真是一語點(diǎn)醒夢中人。中國的父母往往喜歡用權(quán)威來壓制孩子，最喜歡的就是乖孩子，我也不例外，每每在循循善誘沒效果時(shí)，或者心情不好、時(shí)間緊迫時(shí)，就開始強(qiáng)制孩子。而這不僅導(dǎo)致孩子的內(nèi)心反抗，而且也一點(diǎn)點(diǎn)瓦解了我們和他的尊嚴(yán)。而一味懲罰孩子，也只是讓孩子暫時(shí)低頭，對長遠(yuǎn)目標(biāo)并沒有好處。“沒有不好的孩子，只有不好的教育?！笨戳诉@本書真感到慚愧，孩子出現(xiàn)的問題，其時(shí)還是做父母的教育問題。我記得2002年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者之一，日本科學(xué)家小柴昌俊，就一直是個(gè)“差生”。在他獲獎(jiǎng)后的記者招待會(huì)上，小柴昌俊向人們展示了他的大學(xué)成績單。16個(gè)科目中，拿優(yōu)的只有2項(xiàng)，而且還是那種只要去上課就能拿到“優(yōu)”的實(shí)驗(yàn)科目。但就是這樣的差生，卻獲得了最讓人關(guān)注的諾貝爾獎(jiǎng)。我們教育出現(xiàn)的問題可想而知了。

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